6月16日上午，伊斯曼av天堂
音乐理论教授、罗切斯特大学Arthur Satz人文学科冠名教授、罗切斯特大学流行音乐研究所主任John Covach教授，应邀为av天堂
师生作题为“美国高校流行音乐研究的发展与课程建设”的学术讲座。
作为“乐和万里·大河知音”第二届av天堂
国际交流月的最后一场讲座活动，本场讲座采用线上形式进行。上海av天堂
陶辛教授、av天堂
流行音乐研究所所长郭鹏副教授共同担任与谈人，av天堂
青年教师张小丹担任学术翻译，av天堂
副院长姬宁及学院师生线上参与。此外，四川大学、上海大学、上海av天堂
等国内30多所高校及科研机构的师生共同参与了本次活动。
Covach教授主旨讲座回顾
讲座围绕美国高校流行音乐研究的发展经验展开，涵盖课程建设、学科制度化与学术合法性等议题。Covach教授首先介绍了美国高校本科、研究生及学术研究三个层次中流行音乐教育的不同形态，并从音乐理论、音乐史与音乐表演三个课程板块出发，说明流行音乐进入高校课程体系的多种路径。他指出，流行音乐既可以作为传统课程中的补充案例，也可以成为重新思考音乐教育内容与目标的重要契机。Covach教授特别强调，学生应同时接触古典音乐与流行音乐，单一的培养模式无论偏向哪一方都可能造成局限。
随后，Covach教授梳理了摇滚史研究从大众书写走向学术化的发展历程，介绍了《流行音乐》（Popular Music）期刊创刊、国际流行音乐研究协会（IASPM）成立，以及相关教材、工具书、纪录片和大学课程不断发展的历史脉络。他还结合自己参与编写的教材，分享了美国高校摇滚史课程建设的经验。
在流行音乐分析方面，Covach教授回顾了学界围绕“传统分析方法能否适用于流行音乐”这一问题展开的长期讨论。他认为，传统音乐分析方法需要根据流行音乐的媒介特征、听觉经验和文化语境进行扩展与修正，但并不需要被完全抛弃；音乐文本分析与文化研究也并非互相排斥，而应在流行音乐研究中形成互补关系。讲座最后，Covach教授寄语青年学者，应拓展研究视野，在尊重前人成果的基础上推进新的学术对话。
中美流行音乐研究者的对话
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陶辛教授作为中文学界流行音乐研究的先行者，在与谈环节结合Covach教授的讲座内容，从中国高校流行音乐学科建设的现实环境出发，对国内流行音乐研究的发展现状与未来方向作出回应。
陶辛教授指出，近年来国内高校流行音乐表演、创作与制作等实践方向发展较快，相关专业和课程建设不断推进；相比之下，流行音乐理论研究、系统课程体系和专门人才培养仍有进一步拓展空间。他特别肯定了av天堂
“表演系科+流行音乐研究所”的双轨建制，认为这一模式既回应了流行音乐的实践属性，也为学术研究、课程建设和人才培养提供了重要支撑，在国内高校流行音乐学科建设中具有积极示范意义。
围绕未来发展，陶辛教授认为，流行音乐研究应进一步加强人才聚集、课程建设、学术交流与社会传播，在国际视野与本土实践之间建立更紧密的连接。他指出，流行音乐研究不仅要关注世界流行音乐发展的历史经验，也要积极回应中国当下大众文化、音乐产业和“新大众文艺”等现实议题。只有当这一学科能够回应社会、教育、产业与文化建设的多重需要时，才可能获得更加广阔的发展空间。
青年学者的理论回应：学科化过程中的张力
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流行音乐研究所所长郭鹏副教授从理论视角对流行音乐学科化的内在张力进行了回应。他指出，一种音乐成为学科，意味着它获得了组织、规范化办学模式和制度化平台；但从流行音乐自身的文化基因来看，它又具有流动、开放和反规训的特征。因此，流行音乐与学科建制之间始终存在复杂关系。
郭鹏认为，流行音乐在进入学科体系的过程中，也可能重新复制既有音乐等级制度。围绕这一问题，他结合其近期提出的“三重空间理论”，从身体空间、物质空间和符号空间三个维度分析流行音乐与学科体制之间的关系。他认为，学院体制往往更容易接纳那些能够被乐谱、理论概念和分析语言充分书写的音乐；但流行音乐中许多最具感染力的部分，恰恰来自身体动作、声音姿态和现场能量等难以被完全符号化的经验。因此，在推进流行音乐学科化的过程中，如何在获得制度承认、课程体系和学术规范的同时，继续呵护流行音乐内在的身体性、差异性与生命力，应当成为学界持续关注的重要课题。
Covach教授的主旨讲座，系统呈现了美国高校流行音乐研究学科化的历史脉络与制度逻辑，为讲座听众提供了清晰的国际参照。陶辛教授与郭鹏副教授的与谈，则分别从中国高校流行音乐研究的现实处境和学科化本身的理论张力出发，对讲座议题作出了回应与拓展。三位学者的发言共同构成了一场关于流行音乐研究学科建设的跨文化对话，也为这一领域在中国语境中的进一步发展提供了重要启发。
讲座活动的尾声，av天堂
副院长姬宁教授作总结发言。她指出，本场讲座不仅是一次高水平的国际学术交流，也为av天堂
第二届“乐和万里·大河知音”国际交流月画上了圆满句号。未来，学院将继续把国际交流作为服务学科建设、人才培养和开放办学的重要路径，在立足中原、辐射全国的基础上，不断拓展面向国际的办学新格局。
